《归去来兮辞》是陶渊明的一篇经典辞赋，讲述了他辞官归隐的心路历程。这不仅是一篇秀丽的文学作品，更是我们领会生活意义的重要窗口。那么，在这个教案中，我们怎样引导学生深入领会陶渊明的抉择与内心全球呢？下面内容是详细的教学思路和步骤。
1. 导入：认知陶渊明的抉择
开门见山说，可以通过播放陶渊明的背景音乐来吸引学生的注意力，接着齐声朗读《归去来兮辞》的开头部分，帮助大家进入文本的气氛。接着引入讨论，为什么陶渊明在经历生活艰辛后，选择了辞官归隐？这样的选择对于他而言意味着什么？让学生自在发表看法，激发他们的思索。
2. 探寻《归去来兮辞’里面的归去之因
接下来，分小组合作解析陶渊明为何选择归隐。让学生们从文本中寻找关键句子来讨论，比如“引壶觞以自酌”，这样的画面背后反映出陶渊明怎样的心境？在自在探讨中，第四段的内容将帮助大家体会到陶渊明对于归田后的简单生活是何等珍视。
3. 体悟归去之喜与难
在讨论中，可以引导学生领会陶渊明归家后的心情，“眄庭柯以怡颜”这句表现了他对田园生活的喜悦，而接下来的“惆怅而独悲”却彰显了他内心的矛盾与挣扎。让学生在文本中找到他在选择生活方式时的内忧外困，深入领会无论生活选择多美好，背后也总有不为人知的苦衷。
4. 思索归去之痛
最终，虽然陶渊明选择了归隐，但我们不禁要思索：他是否真的获得了内心的平静呢？呈现他在辞官后十年所写的诗作，让我们从中领会到他内心的忧伤与迷茫。这样的对比不仅让我们对陶渊明有了更深入的领会，也帮助学生思索生活中的选择带来的各种可能。
5. 课堂拓展资料与延伸作业
最终，教师可以把线头理清楚，陶渊明的选择不仅是个人的逃避，更是对理想生活的追寻。鼓励学生探讨：在现代生活中，面对复杂的社会选择时，我们又该怎样领会心灵的归宿？作为作业，写一篇对古代隐士文化看法的文章，让学生在写作中深入思索。
通过这样的教学设计，学生不仅能领会到《归去来兮辞》的深刻内涵，还能在这个经过中反思自己的生活与选择。希望每位同学都能找到属于自己的“归去”的方式。
